Kumaha carana milih sakola teu nyieun kasalahan: 6 kriteria anyar

Kumaha urang milih sakola pikeun barudak urang? Kriteria utama pikeun sabagéan ageung kolotna nyaéta naha aranjeunna ngajar ogé di dinya, dina basa sanés, naha murangkalih bakal nampi jumlah pangaweruh anu bakal ngamungkinkeun anjeunna lulus ujian sareng asup ka universitas. Seueur urang, dumasar kana pangalaman sorangan, nganggap diajar janten urusan anu kabeungkeut sareng henteu nyangka yén budakna bakal sakola kalayan bungah.

Naha mungkin pikeun meunangkeun pangaweruh anyar tanpa setrés sareng neurosis? Heran, enya! Aya sakola dimana murid indit unggal isuk tanpa ngajak jeung ti mana maranéhna teu buru-buru ninggalkeun soré. Naon tiasa mere ilham aranjeunna? Pamadegan lima guru ti kota béda Rusia.

1. Hayu aranjeunna nyarita

Iraha budak bagja? Nalika aranjeunna berinteraksi sareng anjeunna salaku jalma, "Kuring" na katingali," saur Natalya Alekseeva, diréktur "Sakola Gratis" ti kota Zhukovsky, anu dianggo dumasar kana metode Waldorf. Barudak anu datang ka sakola ti nagara sejen anu amazed: pikeun kahiji kalina, guru serius ngadangukeun aranjeunna sarta ngahargaan pamadegan maranéhna. Kalayan hormat anu sami, aranjeunna ngubaran murid di lyceum "Ark-XXI" caket Moscow.

Aranjeunna teu maksakeun aturan siap-dijieun tina kabiasaan - barudak jeung guru ngamekarkeun aranjeunna babarengan. Ieu pamanggih pangadeg pedagogy institusional, Fernand Ury: anjeunna pamadegan yén hiji jalma kabentuk dina prosés ngabahas aturan jeung hukum hirup urang.

"Barudak henteu resep formalisme, pesenan, katerangan," saur sutradara Lyceum Rustam Kurbatov. "Tapi aranjeunna ngartos yén aturan éta diperyogikeun, aranjeunna hormat aranjeunna sareng siap ngabahasna kalayan sumanget, pariksa koma terakhir. Salaku conto, urang nyéépkeun sataun pikeun ngarengsekeun patarosan iraha kolotna ditelepon ka sakola. Narikna, tungtungna, guru milih pilihan anu langkung liberal, sareng murangkalih milih anu langkung ketat.

Murid SMA malah diondang kana rapat indung bapa-guru, sabab rumaja "teu tahan mutuskeun hiji hal di tukangeunana". Upami urang hoyong aranjeunna percanten ka urang, dialog penting pisan. Kabébasan milih penting pisan. Atikan tanpa kabébasan umumna teu mungkin. Sarta di sakola Perm «Tochka» anak dibéré hak pikeun milih karya kreatif sorangan.

Ieu mangrupikeun hiji-hijina sakola di Rusia dimana, salian ti disiplin umum, kurikulum kalebet pendidikan desain. Désainer profésional nawiskeun sakitar 30 proyék ka kelas, sareng unggal murid tiasa milih mentor anu aranjeunna hoyong damel sareng bisnis anu pikaresepeun pikeun dicobian. Desain industri sareng grafis, desain wéb, panday, keramik - pilihanna seueur.

Tapi, sanggeus nyieun kaputusan, siswa undertakes diajar di workshop mentor salila genep bulan, lajeng ngalebetkeun karya final. Aya anu resep, neraskeun diajar langkung jauh ka arah ieu, aya anu langkung resep nyobian nyalira dina usaha anyar deui.

2. Ihlas jeung maranéhna

Henteu aya kecap anu saé upami murangkalih ningali yén guruna nyalira henteu nuturkeun naon anu anjeunna nyatakeun. Éta pisan sababna naha guru sastra Mikhail Belkin ti Volgograd Lyceum «Pamimpin» percaya yén teu murid, tapi guruna kudu ditempatkeun di puseur sakola: «Dina sakola alus, pendapat sutradara urang teu bisa jadi hijina jeung undeniable hiji. » nyebutkeun Mikhail Belkin. - Lamun guru ngarasa unfree, sieun otoritas, humiliation, lajeng anak téh skeptis ngeunaan anjeunna. Jadi hypocrisy ngembang di barudak, sarta maranéhanana sorangan kapaksa ngagem topéng.

Nalika guru ngarasa alus tur bébas, radiates kabagjaan, lajeng murid imbued kalawan sensasi ieu. Mun guruna teu boga lolong, murangkalih ogé moal boga.

Ti dunya sawawa — dunya tatakrama, konvénsi jeung diplomasi, sakola kudu dibédakeun ku hiji atmosfir betah, naturalness jeung kajembaran, Rustam Kurbatov percaya: «Ieu téh tempat dimana aya euweuh frameworks sapertos, dimana sagalana kabuka lega. .»

3. Hormat kaperluan maranéhanana

Hiji budak diuk quietly, obediently dengekeun guru, kawas prajurit leutik. Naon kabagjaan éta! Di sakola alus, sumanget barak téh teu kabayang. Dina Ark-XXI, contona, barudak diidinan leumpang sabudeureun kelas jeung ngobrol silih salila palajaran.

"Guru naroskeun patarosan sareng tugas sanés ka hiji murid, tapi ka pasangan atanapi kelompok. Jeung barudak ngabahas eta diantara sorangan, babarengan néangan solusi. Malah anu paling isin sareng teu aman mimiti nyarios. Ieu mangrupikeun cara anu pangsaéna pikeun ngaleungitkeun kasieun, ”saur Rustam Kurbatov.

Di Sakola Gratis, palajaran isuk utama dimimitian ku bagian wirahma. 20 menit barudak keur pindah: maranéhna leumpang, stomp, keprok, maén alat musik, nyanyi, maca sajak. "Éta henteu katarima pikeun murangkalih calik dina méja sadinten nalika awakna ngembang butuh gerakan," saur Natalya Alekseeva.

Waldorf pedagogy umumna pisan finely katala kana kabutuhan individu jeung umur barudak. Salaku conto, pikeun tiap kelas aya téma taun, anu ngaréspon kana patarosan-patarosan ngeunaan kahirupan sareng jalma anu aya dina umur ieu. Di kelas munggaran, hal anu penting pikeun anjeunna uninga yen alus triumphs leuwih jahat, sarta guru ngobrol anjeunna ngeunaan ieu ngagunakeun dongeng sabagé conto.

Murid kelas kadua parantos perhatikeun yén aya kualitas négatip dina hiji jalma, sareng anjeunna nunjukkeun kumaha cara nungkulanana, dumasar kana dongéng sareng carita para wali, jsb. sareng patarosan anu henteu acan sadar," saur Natalya Alekseeva.

4. Ngahudangkeun sumanget kréatif

Ngagambar, nyanyi téh subjék tambahan di sakola modern, éta dipikaharti yén éta téh pilihan, diréktur sakola pangarang «Kelas Center» Sergei Kazarnovsky nyatakeun. "Tapi sanés pikeun nanaon yén pendidikan klasik sakali didasarkeun kana tilu pilar: musik, drama, lukisan.

Pas komponén artistik jadi wajib, atmosfir di sakola sagemblengna robah. Sumanget kréatipitas ngahudangkeun, hubungan antara guru, murangkalih sareng kolotna robih, lingkungan pendidikan anu béda muncul, dimana aya rohangan pikeun kamekaran parasaan, pikeun persepsi tilu diménsi ngeunaan dunya.

Dina «Class Center» unggal murid lulusan atikan umum, musik, jeung sakola drama. Barudak nyobaan sorangan salaku musisi jeung salaku aktor, invent kostum, nyusun drama atawa musik, nyieun film, nulis ulasan ngeunaan pintonan, panalungtikan ngeunaan sajarah téater. Dina metodologi Waldorf, musik sareng lukisan ogé penting pisan.

"Jujur, éta langkung sesah ngajar ieu tibatan matematika atanapi Rusia," Natalya Alekseeva ngaku. "Tapi ngan ukur ngandelkeun akal henteu cekap, murangkalih kedah ngalaman inspirasi, dorongan kreatif, wawasan. Éta anu ngajantenkeun lalaki janten lalaki." Nalika murangkalih diideuan, henteu kedah maksa aranjeunna diajar.

"Kami henteu ngagaduhan masalah disiplin, aranjeunna terang kumaha ngatur diri," saur Anna Demeneva, diréktur sakola Tochka. - Salaku manajer a, abdi gaduh hiji tugas - mun masihan aranjeunna beuki loba kasempetan pikeun ekspresi diri: pikeun ngatur hiji pameran, nawarkeun proyék anyar, pikeun manggihan kasus metot pikeun digawé. Barudak luar biasa responsif kana sagala ide. ”

5. Mantuan anjeun ngarasa diperlukeun

"Kuring yakin yén sakola kedah ngajar anak pikeun senang," Sergey Kazarnovsky ngagambarkeun. — The pelesir naon geus diajar pikeun ngalakukeun, tina kanyataan yén anjeun diperlukeun. Barina ogé, kumaha hubungan urang jeung anak biasana diwangun? Urang masihan aranjeunna hal, aranjeunna nyandak. Sareng penting pisan pikeun aranjeunna mimiti masihan deui.

Kasempetan sapertos kitu dipasihkeun, contona, ku panggung. Jalma ti sakuliah Moscow datang ka pintonan sakola urang. Anyar-anyar ieu, murangkalih dilaksanakeun di taman Muzeon kalayan program lagu — balaréa ngariung ngadangukeunana. Naon anu masihan anak? Ngarasakeun harti naon anu anjeunna laksanakeun, ngarasa kabutuhanana.

Anna Demeneva satuju sareng ieu: "Penting yén barudak di sakola hirup nyata, sanés tiruan. Urang sadayana serius, henteu pura-pura. Sacara konvensional, upami murangkalih ngadamel vas di bengkel, éta kedah stabil, henteu ngantepkeun cai, supados kembang tiasa disimpen di jerona.

Pikeun barudak heubeul, proyék ngalaman ujian profésional, aranjeunna ilubiung dina paméran bergengsi dina dasar sarua jeung déwasa, sarta kadangkala maranéhna bisa minuhan pesenan nyata, contona, pikeun ngembangkeun hiji identitas perusahaan pikeun pausahaan. Aranjeunna mendakan diri naon anu kadang-kadang teu tiasa dipasihkeun ku kulawarga: nilai-nilai kreativitas, transformasi ékologis dunya.

6. Jieun atmosfir ramah

"Sakola kedah janten tempat dimana budak ngarasa aman, dimana anjeunna henteu kaancam ku ridicule atanapi rudeness," nekenkeun Mikhail Belkin. Jeung guru perlu nempatkeun loba usaha pikeun harmonizing tim barudak, tambah Natalya Alekseeva.

"Upami aya kaayaan konflik di kelas, anjeun kedah nyingkirkeun sadaya urusan akademik sareng nungkulanana," saur Natalya Alekseeva. - Urang teu ngobrol ngeunaan eta langsung, tapi urang ngawitan improvisasi, inventing carita ngeunaan konflik ieu. Barudak sampurna ngartos allegory, eta tindakan dina aranjeunna saukur magically. Sareng pangapunten ti para palaku teu lami.

Moral maca téh euweuh gunana, Mikhail Belkin satuju. Dina pangalaman na, awakening tina empati di barudak leuwih mantuan ku nganjang ka panti asuhan atawa rumah sakit, ilubiung dina kaulinan dimana anak ninggalkeun peranna sarta jadi posisi sejen. "Nalika aya atmosfir silaturahim, sakola teh tempat happiest, sabab ngahimpun jalma anu saling butuh, komo, lamun resep, silih cinta," nyimpulkeun Rustam Kurbatov.