Daptar eusi
Dina barudak, karusuhan koordinasi developmental (CDD), disebut oge dyspraxia, mangrupa gangguan sering (5% rata-rata nurutkeun Inserm). Barudak anu prihatin ngagaduhan kasusah motorik, khususna dina ngarencanakeun, ngaprogram sareng koordinasi gerakan anu kompleks. Pikeun kagiatan anu ngabutuhkeun koordinasi motor anu tangtu, aranjeunna gaduh prestasi anu langkung handap tibatan anu dipiharep ku murangkalih umur anu sami dina kahirupan sapopoe (ganti baju, jamban, tuangeun, jsb) sareng di sakola (kasusah nulis). . Salaku tambahan, anu terakhir tiasa nyababkeun kasusah evaluate kuantitas numeris dina cara anu tepat sareng prihatin ku anomali lokasi sareng organisasi spasial.
Lamun barudak kalawan dyspraxia mungkin gaduh masalah matematika sarta dina diajar angka, mékanisme aub teu ngadegkeun. Panaliti Inserm ngajajah kasusah ieu, ku ngalaksanakeun ékspérimén sareng 20 murangkalih dyspraxic sareng 20 murangkalih tanpa gangguan dys, yuswa sakitar 8 atanapi 9 taun. Nembongan yen rasa bawaan tina jumlah urut dirobah. Kusabab dimana anak "kontrol" bisa nangtukeun jumlah objék dina grup leutik di glance a, anak kalawan dyspraxia boga waktu harder. barudak dyspraxic salajengna nampilkeun kasusah dina cacah objék, nu bisa dumasar kana gangguan gerakan panon.
Étang anu langkung laun sareng kirang akurat
Dina ulikan ieu, barudak dyspraxic jeung barudak "kontrol" (tanpa gangguan dys) lulus dua jenis tés komputer: dina layar, grup hiji nepi ka dalapan titik mucunghul, boh dina cara "flash" (kirang ti hiji detik), atawa tanpa wates of. waktos. Dina duanana kasus, barudak dipénta nunjukkeun jumlah titik dibere. "Nalika aranjeunna gaduh wates waktos, pangalaman pikaresepeun pikeun kapasitas murangkalih pikeun subitizing, nyaéta rasa bawaan jumlah anu ngamungkinkeun pikeun langsung nangtukeun jumlah sakelompok leutik objék, tanpa kudu ngitung hiji-hiji. Dina kasus kadua, éta count a. », Nangtukeun Caroline Huron, anu mingpin karya ieu.
Gerakan panon ogé geus dianalisis ku panon-tracking, ngukur dimana jeung kumaha hiji jalma kasampak maké lampu infra red dipancarkeun ka arah panon. Salila percobaan, peneliti manggihan yén barudak dyspraxic némbongan kirang tepat sareng langkung laun dina duanana tugas. "Naha atanapi henteu aranjeunna gaduh waktos ngitung, aranjeunna mimiti ngalakukeun kasalahan ngalangkungan 3 poin. Nalika jumlahna langkung luhur, aranjeunna langkung laun masihan jawabanana, anu langkung sering salah. Panon-tracking némbongkeun yén maranéhna paneuteup berjuang pikeun tetep fokus. Panon maranéhanana ninggalkeun udagan sarta barudak biasana nyieun kasalahan tina pluss atawa minus hiji. », Nyimpulkeun panalungtik.
Hindarkeun "latihan cacah sabab latihan di kelas"
Tim ilmiah sahingga nunjukkeun yén barudak dyspraxic geus diitung ganda atawa skipped titik nu tangtu salila cacah maranéhanana. Tetep kudu ditangtukeun, nurutkeun nya, asal gerakan panon dysfunctional ieu, sarta lamun éta cerminan kasusah kognitif atawa lamun aranjeunna attentional. Jang ngalampahkeun ieu, tés neuroimaging bakal ngamungkinkeun pikeun terang naha bédana muncul antara dua kelompok murangkalih di daérah otak anu tangtu, sapertos daérah parietal anu kalibet dina jumlahna. Tapi dina tingkat anu langkung praktis, "karya ieu nunjukkeun yén murangkalih ieu henteu tiasa ngawangun rasa angka sareng kuantitas dina cara anu padet pisan. », Catetan Inserm.
Sanajan masalah ieu bisa ngabalukarkeun kasusah engké dina matématika, panalungtik yakin yén éta bisa jadi mungkin mun nyarankeun pendekatan pedagogical diadaptasi. "Latihan ngitung anu sering dipraktékkeun di kelas kedah dipundung. Pikeun mantuan, guru kudu nunjuk ka unggal objék hiji-hiji pikeun mantuan ngamekarkeun wilangan sense. Aya ogé software cocog pikeun mantuan cacah ogé. », Underlines Professor Caroline Huron. Ku kituna, para ilmuwan parantos ngembangkeun latihan khusus pikeun ngabantosan murangkalih ieu dina kerangka kolaborasi sareng "Fantastic Schoolbag", hiji asosiasi anu hoyong ngagampangkeun. sakola pikeun barudak dyspraxic.