Jalma anu gaduh mémori kinestetik bakal ngahubungkeun kenangan aranjeunna sareng sensasi tibatan gambar atanapi sora. Kituna anjeunna bakal condong ngapalkeun langkung épéktip nalika anjeunna nuju beraksi.

Bertanggung jawab pikeun milah sareng nahan inpormasi, ingetan ngagaduhan peran konci, boh dina kamekaran sipat kapribadian urang tapi ogé kamampuan urang pikeun diajar. Urang tiasa ngabédakeun tilu jinis mémori anu béda:

• Memori auditor: jalma bakal émut langkung gampang berkat sora anu didangukeun;
• Memori visual: disebut ogé mémori eidetic, jalma éta ngandelkeun gambar atanapi poto pikeun asimilasi sareng ngapalkeun;
• Émutan kinestetik: jalma éta kedah ngaraos hal-hal pikeun émutan aranjeunna;

Istilah ieu dipopulerkeun dina 2019 ku Valentine Armbruster, ahli dina pedagogi sareng kasusah diajar sareng panulis "Ngungkulan kasusah akademik: sanés dunce atanapi disleksia ... Meureun kinestetik?" (ed. Albin Michel).

Diideuan ku kasang tukangna, buku ningali deui taun sakola pangarangna sareng kasusah diajar dina sistem sakola tradisional. "Kuring ngagaduhan kesan dilelepkeun di sagara inpormasi anu teu jelas, ngadangu basa deungeun nyarios, teuing abstrak," jelasna dina kolom Ouest Perancis.

Ngapalkeun ngalangkungan sensasi sareng gerakan awak

Jalma kinestetik bakal ngahubungkeun kenangan aranjeunna langkung seueur sareng perasaan sareng kedah dilakukeun pikeun diajar. Éta sanés panyakit atanapi karusuhan, "Éta ngagaduhan modeu persépsi kanyataan anu ngalirkeun ku cara anu istimewa ku gerakan, sensasi fisik atanapi émosional; éta kedah dilakukeun pikeun ngarti sahingga diajar ”, ngajelaskeun Valentine Armbruster dina bukuna.

Pikeun ngadukung mahasiswa kinestetik kana cara diajar diadaptasi kana intél awak ieu, Komisi scolaire de Montréal nawiskeun tés online anu ngamungkinkeun aranjeunna pikeun mendakan profil dominanna. "60% jalma gaduh profil visual, 35% mangrupikeun auditory sareng 5% kinestetik", wincikan situs. Pikeun Valentine Armbruster, jalma anu gaduh memori indera langkung milih 20% populasi.

Diantara patarosan anu disebatkeun dina tés Komisi scolaire de Montréal, urang tiasa contona ngadugikeun:

• Naon anu anjeun émut ngeunaan hiji jalma nalika anjeun mimiti pendak sareng aranjeunna?
• Naon anu anjeun paling gampang apal ku haté?
• Naon anu paling penting pikeun anjeun di kamar anjeun?
• Kumaha anjeun émut cicing di sisi laut?

Ngawangun, maén, némpél, ngagerakeun, menari, kinestetik kedah ngalaman sareng latihan hal-hal pikeun ngadaptarana.

Metode diajar tradisional ngajantenkeun langkung seueur mémori visual sareng mémori auditory: linggih di payuneun papan tulis, murid ngadangukeun guruna. Kinestetik kedah dina sikep aktif pikeun tiasa ékspérimén sareng ku sabab diajar.

Kumaha carana ngadukung murid kinestetik sareng ngajauhan kagagalan akademik?

Pikeun anu ngamimitian, "damel di tempat anu anjeun pikahoyong kalayan suasana anu saé sareng ulah aya damel nyalira, piwuruk Komisi scolaire de Montréal. Ngatur ulasan sareng batur anu anjeun resep. ”

Pikeun Valentine Armbruster, masalahna sanés kurikulum sakola, tapi cara ngajar anu kedah diadaptasi pikeun ogé nyumponan kabutuhan murid kinestetik. "Sakola kedah ngadukung murid dina mendakan nyalira. Kuring yakin yén bisa ékspérimén, nyiptakeun sareng otonom tiasa masihan aranjeunna langkung percaya diri nalika aranjeunna parantos déwasa ", ngaguratkeun panulis dina wawancara sareng Le Figaro.

Sababaraha conto pikeun diajar sareng diajar ku ngalakukeun:

• Anggo kaulinan atikan;
• Milarian conto kasus konkrit atanapi dalih anékdot pikeun ngagambarkeun konsép;
• Nyetél lakonan;
• Ngalakukeun latihan pikeun nerapkeun naon anu urang parantos pelajari;
• Ngartos sareng ngartos naon anu urang lakukeun.