"Hayu urang babarengan!"

Urang ngobrol ngeunaan kumaha pentingna ninggalkeun anak sorangan lamun manehna hayang ngalakukeun hiji hal sorangan jeung ngalakukeun eta kalawan senang (Aturan 1).

Hal anu sanés nyaéta upami anjeunna mendakan kasusah anu serius anu henteu tiasa diatasi. Lajeng posisi non-intervensi teu alus, ngan bisa mawa cilaka.

Bapa budak lalaki umur sabelas taun nyarios: "Kami masihan Misha desainer pikeun ulang taunna. Anjeunna delighted, geuwat mimiti ngumpulkeun eta. Dinten Minggu sareng kuring maén sareng putri bungsu kuring dina karpét. Lima menit ti harita kuring ngadangu: "Pa, éta henteu tiasa dianggo, tulungan." Sareng kuring ngawaler anjeunna: "Naha anjeun leutik? Pikirkeun sorangan." Misha jadi hanjelu sarta geura-giru ditinggalkeun desainer. Janten ti saprak éta henteu cocog pikeun anjeunna.

Naha kolot mindeng ngajawab cara bapana Mishin ngajawab? Paling dipikaresep, kalawan niat pangalusna: maranéhna rék ngajar barudak jadi mandiri, teu sieun kasusah.

Ieu kajadian, tangtosna, jeung hal sejenna: sakali, uninteresting, atawa indungna sorangan teu nyaho kumaha carana. Sadaya ieu «pertimbangan pedagogical» jeung «alesan alus» nu halangan utama pikeun palaksanaan Aturan urang 2. Hayu urang nulis eta handap kahiji dina istilah umum, jeung saterusna dina leuwih jéntré, jeung katerangan. Aturan 2

Upami murangkalih sesah sareng anjeunna siap nampi bantosan anjeun, pastikeun ngabantosan anjeunna.

Hadé pisan pikeun ngamimitian ku kecap: "Hayu urang babarengan." Ieu kecap magic muka panto pikeun anak kana kaahlian anyar, pangaweruh jeung hobi.

Dina glance kahiji sigana yén Aturan 1 sareng 2 saling bertentangan. Sanajan kitu, kontradiksi ieu katempo. Éta ngan ukur ngarujuk kana kaayaan anu béda. Dina kaayaan dimana Aturan 1 lumaku, murangkalih henteu menta tulung komo protés nalika dibéré. Aturan 2 dianggo upami murangkalih langsung naroskeun tulung, atanapi ngawadul yén anjeunna "henteu hasil", "henteu hasil", yén anjeunna "henteu terang kumaha", atanapi malah ngantunkeun padamelan anu anjeunna ngamimitian saatos mimiti. kagagalan. Salah sahiji manifestasi ieu mangrupikeun sinyal yén anjeunna peryogi bantosan.

Aturan kami 2 sanés ngan ukur naséhat anu saé. Hal ieu dumasar kana hukum psikologi kapanggih ku psikolog beredar Lev Semyonovich Vygotsky. Anjeunna nyauran éta "zona pangembangan proksimal anak". Kami deeply yakin yén unggal indungna pasti kudu nyaho ngeunaan hukum ieu. Kuring gé ngabejaan Anjeun tentang eta sakeudeung.

Perlu dipikanyaho yén dina unggal umur pikeun tiap anak aya sauntuyan kawates hal anu anjeunna tiasa ngadamel sorangan. Di luar bunderan ieu aya hal-hal anu tiasa diaksés ngan ukur ku partisipasi sawawa, atanapi henteu tiasa diaksés pisan.

Contona, hiji preschooler geus bisa nyepetkeun tombol, ngumbah leungeun-Na, nempatkeun jauh Toys, tapi dina beurang teu bisa ngatur urusan na. Éta pisan sababna naha di kulawarga preschooler kecap kolot "Ieu waktuna", "Ayeuna urang bakal", "Mimiti urang dahar, lajeng ..."

Hayu urang ngagambar diagram basajan: hiji bunderan di jero sejen. Bunderan leutik bakal nunjukkeun sagala hal anu tiasa dilakukeun ku murangkalih nyalira, sareng daérah antara wates bunderan leutik sareng ageung bakal nunjukkeun hal-hal anu ngan ukur dilakukeun ku murangkalih sareng sawawa. Di luar bunderan anu langkung ageung bakal aya tugas anu ayeuna di luar kakawasaan boh anjeunna nyalira atanapi babarengan sareng sepuhna.

Ayeuna urang tiasa ngajelaskeun naon LS Vygotsky kapanggih. Anjeunna nunjukkeun yén nalika murangkalih ngembangkeun, sajumlah tugas anu anjeunna mimiti laksanakeun sacara mandiri ningkat kusabab tugas-tugas anu sateuacana dilakukeun babarengan sareng sawawa, sanés anu aya di luar bunderan urang. Dina basa sejen, isukan anak bakal ngalakukeun sorangan naon anu anjeunna laksanakeun kiwari kalawan indungna, sarta persis sabab "jeung indungna". Zona urusan babarengan nyaéta cagar emas anak, poténsina pikeun masa depan anu caket. Éta sababna disebut zona pangembangan proksimal. Bayangkeun yén pikeun hiji murangkalih zona ieu lega, nyaéta, sepuh damel sareng anjeunna pisan, sareng anu sanés sempit, sabab kolotna sering ngantepkeun anjeunna nyalira. Anak kahiji bakal tumuwuh gancang, ngarasa leuwih percaya diri, leuwih suksés, leuwih makmur.

Ayeuna, kuring ngarepkeun éta bakal langkung jelas pikeun anjeun naha ngantunkeun murangkalih nyalira dimana sesah anjeunna "kusabab pedagogical" mangrupikeun kasalahan. Ieu ngandung harti teu tumut kana akun hukum psikologi dasar pangwangunan!

Kuring kudu nyebutkeun yén barudak ngarasa alus tur nyaho naon maranéhna butuh ayeuna. Sakumaha sering aranjeunna naroskeun: "Maén sareng abdi", "Hayu urang jalan-jalan", "Hayu urang tinker", "Bawa kuring sareng anjeun", "Naha kuring ogé tiasa ...". Tur upami Anjeun salah teu boga alesan bener serius pikeun panolakan atawa reureuh, hayu aya ngan hiji jawaban: "Leres!".

Sarta naon anu lumangsung lamun kolotna rutin nolak? Kuring bakal disebatkeun salaku ilustrasi paguneman dina konsultasi psikologis.

IBU: Abdi gaduh budak anu aneh, sigana henteu normal. Anyar-anyar ieu, kuring sareng salaki linggih di dapur, ngobrol, sareng anjeunna muka panto, sareng langsung ka anu mawa ku iteuk, sareng pencét katuhu!

INTERVIEWER: Kumaha anjeun biasana méakkeun waktu jeung manehna?

IBU: Sareng anjeunna? Sumuhun, abdi moal ngaliwat. Sareng iraha ka abdi? Di imah, abdi nuju ngerjakeun tugas. Sarta anjeunna walks kalawan buntut na: ulin jeung ulin jeung kuring. Sareng kuring nyarios ka anjeunna: "Tinggalkeun kuring nyalira, ulin nyalira, naha anjeun henteu cekap cocooan?"

Pewawancara: Sareng salaki anjeun, naha anjeunna ulin sareng anjeunna?

IBU: Naon maneh! Nalika salaki kuring mulih ti padamelan, anjeunna langsung ningali sofa sareng TV…

INTERVIEW: Dupi putra anjeun ngadeukeutan anjeunna?

IBU: Tangtosna, tapi anjeunna ngusir anjeunna. "Teu ka tingali, abdi capé, angkat ka ibu anjeun!"

Éta bener jadi héran yén budak nekat ngancik «pikeun métode fisik pangaruh»? Agresi nya éta réaksi kana gaya komunikasi abnormal (leuwih tepatna, non-komunikasi) jeung kolotna. gaya ieu teu ngan teu nyumbang kana ngembangkeun anak, tapi kadang jadi ngabalukarkeun masalah emosi serius-Na.

Ayeuna hayu urang tingali sababaraha conto khusus ngeunaan cara nerapkeun

aturan 2

Kanyahokeun aya budak anu teu resep maca. Kolotna leres-leres kesel sareng nyobian ku cara naon waé pikeun ngabiasakeun budak kana buku. Sanajan kitu, mindeng nanaon jalan.

Sababaraha kolot wawuh humandeuar yén putrana maca pisan saeutik. Duanana hayang manéhna tumuwuh nepi salaku hiji jalma dididik jeung well-baca. Éta jalma anu sibuk pisan, janten aranjeunna ngawatesan diri pikeun kéngingkeun buku "paling narik" sareng nempatkeun kana méja pikeun putrana. Leres, aranjeunna tetep ngingetkeun, malah nungtut, yén anjeunna diuk pikeun maca. Sanajan kitu, budak acuh diliwatan sakabeh tumpukan petualangan jeung novel fantasi sarta indit ka luar maén bal jeung guys.

Aya cara anu langkung yakin yén kolotna parantos mendakan sareng teras-terasan mendakan deui: maca sareng murangkalih. Loba kulawarga maca kalawan tarik ka budak preschooler anu teu acan wawuh jeung hurup. Tapi sababaraha sepuh teras-terasan ngalakukeun ieu engké, nalika putra atanapi putrina parantos angkat ka sakola, kuring bakal langsung ngémutan éta kana patarosan: "Sabaraha lami kuring kedah maca sareng murangkalih anu parantos diajar kumaha carana nempatkeun hurup kana kecap? ” - teu bisa dijawab unequivocally. Kanyataan yén laju automation Reading béda pikeun sakabéh barudak (ieu alatan karakteristik individu otak maranéhanana). Ku alatan éta, hal anu penting pikeun mantuan anak meunang dibawa jauh jeung eusi buku salila periode hésé diajar maca.

Dina hiji kelas parenting, hiji indung babagi kumaha manéhna meunangkeun putrana heubeul salapan taun resep maca:

"Vova henteu resep buku, anjeunna maca lalaunan, anjeunna puguh. Sarta alatan kanyataan yén anjeunna teu loba maca, anjeunna teu bisa diajar maca gancang. Ku kituna tétéla hal kawas bunderan setan. Naon anu kedah dilakukeun? Mutuskeun pikeun meunangkeun anjeunna kabetot. Kuring mimiti milih buku metot jeung maca anjeunna peuting. Anjeunna naék kana ranjang sareng ngantosan kuring ngabéréskeun padamelan rumah tangga.

Baca - sareng duanana resep: naon anu bakal kajadian salajengna? Waktosna mareuman lampu, sareng anjeunna: "Ma, punten, muhun, hiji halaman deui!" Sareng kuring sorangan kabetot ... Teras aranjeunna sapuk pageuh: lima menit deui - sareng éta. Tangtosna, anjeunna ngarep-ngarep sonten salajengna. Sarta kadangkala anjeunna teu antosan, anjeunna maca carita nepi ka ahir sorangan, utamana lamun aya teu loba ditinggalkeun. Sareng kuring henteu nyarios deui ka anjeunna, tapi anjeunna nyarios ka kuring: "Baca éta pasti!" Tangtosna, kuring nyobian maca éta pikeun ngamimitian carita anyar babarengan dina magrib. Janten laun-laun anjeunna mimiti nyandak bukuna dina pananganana, sareng ayeuna, éta kajadian, anjeun moal tiasa nyéépkeunana!

Carita ieu sanés ngan ukur ilustrasi anu hadé ngeunaan kumaha kolot nyiptakeun zona pangembangan proksimal pikeun budakna sareng ngabantosan ngawasaana. Anjeunna ogé ngayakinkeun nunjukkeun yén nalika kolotna kalakuanana saluyu sareng hukum anu dijelaskeun, gampang pikeun aranjeunna ngajaga hubungan anu ramah sareng benevolent sareng budakna.

Kami parantos nyerat Aturan 2 sacara lengkep.

Lamun anak keur susah jeung siap narima bantuan Anjeun, pastikeun pikeun mantuan manéhna. dimana:

1. Candak on ngan naon manehna teu bisa ngalakukeun sorangan, ninggalkeun sésana pikeun anjeunna ngalakukeun.

2. Salaku anak masters lampah anyar, saeutik demi saeutik mindahkeun ka anjeunna.

Sakumaha anjeun tiasa tingali, ayeuna Aturan 2 ngajelaskeun persis kumaha ngabantosan murangkalih dina masalah anu sesah. Conto di handap ieu ngagambarkeun ogé harti klausa tambahan tina aturan ieu.

Seueur ti anjeun panginten parantos ngajarkeun budak anjeun kumaha naék sapédah roda dua. Ieu biasana dimimitian ku kanyataan yén anak sits dina sela, leungit kasaimbangan sarta nyoba turun babarengan jeung sapédah nu. Anjeun kudu nyekel stang ku hiji leungeun jeung sela jeung lianna pikeun ngajaga sapédah nangtung. Dina tahap ieu, ampir sagalana geus dipigawé ku anjeun: anjeun mawa sapédah, sarta anak ngan clumsily na nervously nyoba pedal. Sanajan kitu, sanggeus sababaraha waktu anjeun manggihan yén manéhna mimitian ngalempengkeun setir sorangan, lajeng laun loosen leungeun anjeun.

Sanggeus sababaraha waktu, tétéla nu bisa ninggalkeun setir jeung ngajalankeun ti tukang, ngan ngarojong sela. Tungtungna, anjeun ngarasa yén anjeun bisa samentara hayu balik tina sela, sahingga anak naek sababaraha méter sorangan, sanajan anjeun siap pikeun nyokot anjeunna nepi deui iraha wae. Tur ayeuna datang momen nalika anjeunna confidently rides sorangan!

Upami anjeun ningal caket kana bisnis anyar anu diajarkeun ku murangkalih kalayan bantosan anjeun, seueur hal anu sami. Barudak biasana aktip sareng aranjeunna teras-terasan narékahan pikeun nyandak naon anu anjeun lakukeun.

Lamun maén kareta api listrik kalawan putrana, bapa mimitina assembles rel tur nyambungkeun trafo kana jaringan, lajeng sanggeus bari budak narékahan pikeun ngalakukeun sagalana sorangan, komo iklas rel dina sababaraha cara metot sorangan.

Lamun indung dipaké pikeun luh off sapotong adonan pikeun putri nya jeung hayu nya nyieun sorangan, «barudak» pai, ayeuna gadis hayang knead jeung motong adonan sorangan.

Kahayang anak pikeun nalukkeun sagala «wilayah» anyar urusan penting pisan, sarta kudu dijaga kawas apal panon.

Urang geus datang ka sugan titik paling halus: kumaha ngajaga aktivitas alam anak? Kumaha teu skor, teu ngalelepkeun eta kaluar?

Kumaha kajadianana

Survei dilakukeun di kalangan rumaja: naha aranjeunna ngabantosan di bumi sareng padamelan bumi? Mayoritas siswa kelas 4-6 ngajawab négatip. Dina waktu nu sarua, barudak dikedalkeun dissatisfaction jeung kanyataan yén kolotna teu ngidinan pikeun ngalakukeun loba chores rumah tangga: aranjeunna teu ngidinan masak, nyeuseuh jeung beusi, buka toko. Di antara murid kelas 7-8, aya jumlah anu sarua barudak anu henteu padamelan di rumah tangga, tapi jumlah sugema sababaraha kali kirang!

Hasilna nunjukkeun kumaha kahayang barudak pikeun aktip, nyandak rupa-rupa pancén fades, upami sawawa teu nyumbang kana ieu. The reproaches saterusna ngalawan barudak anu sipatna «puguh», «unconscientious», «egois» anu sakumaha belated sakumaha aranjeunna hartina. Ieu «laziness», «irresponsibility», «egoism» urang, kolot, tanpa noticing eta, sakapeung nyieun sorangan.

Tétéla kolotna aya dina bahaya di dieu.

Bahaya munggaran mindahkeun teuing mimiti bagian anjeun pikeun anak. Dina conto sapédah urang, ieu sarua jeung ngaleupaskeun kétang jeung sela sanggeus lima menit. Ragrag dilawan dina kasus kawas bisa ngakibatkeun kanyataan yén anak bakal leungit kahayang pikeun diuk dina sapédah nu.

Bahaya kadua nyaéta sabalikna. panjang teuing jeung pipilueun kolotna pengkuh, jadi mun nyarita, manajemén boring, dina bisnis gabungan. Sareng deui, conto urang mangrupikeun pitulung anu saé pikeun ningali kasalahan ieu.

Bayangkeun: kolot, nyekel sapedah ku kabayang jeung ku sela, lumpat gigireun anak salila sapoé, kadua, katilu, saminggu ... Naha anjeunna bakal diajar numpak sorangan? boro-boro. Paling dipikaresep, anjeunna bakal bosen ku latihan euweuh hartina ieu. Jeung ayana sawawa téh kudu!

Dina palajaran di handap ieu, urang bakal balik leuwih ti sakali kana kasusah barudak jeung kolotna sabudeureun urusan sapopoé. Sareng ayeuna waktosna pikeun ngaléngkah ka tugas.

Tugas imah

Tugas hiji

Milih hiji hal pikeun ngamimitian kalawan yén anak anjeun teu pisan alus dina. Nyarankeun manéhna: "Hayu babarengan!" Tingali réaksina; lamun manehna nembongkeun kahayang, gawé bareng anjeunna. Lalajo taliti pikeun moments nalika anjeun bisa bersantai («Leupaskeun kabayang»), tapi ulah ngalakukeun eta teuing mimiti atawa abruptly. Pastikeun pikeun ditandaan kahiji, sanajan leutik sukses bebas anak; Congratulate anjeunna (sareng anjeun ogé!).

Tugas dua

Pilih sababaraha hal anyar anu anjeun hoyong diajar ku budak sorangan. Ngulang prosedur sarua. Sakali deui, congratulate anjeunna jeung diri anjeun dina kasuksésan na.

Tugas tilu

Pastikeun pikeun ulin, ngobrol, ngobrol jantung ka jantung jeung anak anjeun salila poé, ku kituna waktu spent sareng anjeun warna positif pikeun manéhna.

Patarosan ti kolot

PERTANYAAN: Naha kuring bakal ngarusak budakna ku kagiatan konstan ieu babarengan? Biasakeun pikeun mindahkeun sadayana ka kuring.

JAWABAN: Perhatian anjeun leres, dina waktos anu sami gumantung ka anjeun sabaraha sareng sabaraha lami anjeun bakal nyandak urusan anjeunna.

PANANYA: Naon anu kudu dilakukeun lamun kuring teu boga waktu pikeun ngurus budak?

JAWABAN: Sakumaha kuring ngartos, anjeun gaduh hal anu "leuwih penting". Perlu sadar yén anjeun milih urutan pentingna sorangan. Dina pilihan ieu, anjeun bisa mantuan ku kanyataan dipikawanoh loba kolot nu diperlukeun sapuluh kali leuwih waktos jeung usaha pikeun ngabenerkeun naon leungit dina upbringing barudak.

Pananya: Sareng upami murangkalih henteu ngalakukeunana nyalira, sareng henteu nampi bantosan abdi?

JAWABAN: Katingalina anjeun parantos ngalaman masalah émosional dina hubungan anjeun. Urang bakal ngobrol ngeunaan aranjeunna dina palajaran salajengna.

"Sareng upami anjeunna henteu hoyong?"

Barudak parantos ngawasaan seueur tugas wajib, teu aya biaya naon waé pikeun ngumpulkeun cocooan anu sumebar dina kotak, ngadamel ranjang atanapi nempatkeun buku ajar dina koper magrib. Tapi anjeunna nekad henteu ngalakukeun sadayana ieu!

"Kumaha janten dina kasus sapertos kitu? kolot nanya. "Ngalakukeun deui sareng anjeunna?" Tingali →