Definisi dispraxia

Dyspraxia, teu kedah bingung sareng disleksia. Nanging, dua sindrom duanana kagolong kana Gangguan "dis", istilah anu kalebet gangguan sistem kognitif sareng cacat diajar anu aya hubunganana.

Dyspraxia, disebut ogé karusuhan koordinasi pamekaran (karusuhan koordinasi pamekaran), pakait sareng kasusah dina ngajadikeun otomatis gerakan anu tangtu, ku sabab kitu sekuen gerakan. Praxis nyatana saluyu sareng sadaya gerakan anu terkoordinasi, diajar sareng otomatis, sapertos, contona, diajar nyerat. Gangguan ieu umumna dipendakan dina waktos perolehan mimiti murangkalih. Dyspraxia henteu aya hubunganana sareng masalah psikologis atanapi sosial, ogé pikeun kateragaman méntal.

Concretely, murangkalih dyspraxic sesah koordinasi pasti gerakan. Sikepna henteu otomatis. Pikeun tindakan anu dilakukeun sacara otomatis ku barudak sanés, murangkalih dyspraxic kedah konsentrasi sareng ngalakukeun upaya anu penting. Anjeunna laun sareng kagok. Tapi ogé capé pisan kusabab usaha anu dilakukeun teras-terasan ngalaksanakeun tindakan anu anjeunna kedah konsentrasi kumargi teu aya automatisme. Sikepna henteu koordinasi. Anjeunna ngalaman kasusah dina ngaitkeun tali na, nyerat, ganti baju, sareng sajabana Dyspraxia, anu langkung merhatoskeun budak tibatan awéwé, masih kénéh kanyahoan. Éta sering ngahasilkeun sababaraha Nepi dina diajar sareng akuisisi. Barudak anu sangsara sering peryogi akomodasi masing-masing pikeun tiasa nuturkeun di kelas.

Salaku conto, murangkalih anu gaduh dispraxia bakal kasulitan tuang leres, ngeusian gelas ku cai atanapi ganti baju (anak kedah ngémutan hartos unggal barang papakéan tapi ogé urutan anu kedah nempatkeunana; anjeunna kedah ngémutanana . peryogi bantosan ganti baju). Sareng anjeunna, gerakanna sanés cair atanapi otomatis sareng akuisisi gerakan anu tangtu pisan peurih, kadang henteu mungkin. Anjeunna henteu resep tatarucingan atanapi kaulinan konstruksi. Anjeunna henteu ngagambar sapertos murangkalih anu sanés na. Anjeunna bajoang diajar nulis. Anjeunna sering didadarkeun salaku "kagok pisan" ku jalma-jalma di sakurilingna. Anjeunna gaduh masalah konsentrasi di sakola, mopohokeun pitunjukna. Anjeunna sesah néwak bal.

Éta aya sababaraha bentuk tina dispraxia. Balukar na kana kahirupan budak kurang leuwih penting. Dyspraxia henteu diragukeun dihubungkeun sareng teu normal dina sirkuit neurologis otak. Masalah anomali ieu, salaku conto, seueur murangkalih prématur.

Prévalénsi

Sanaos sakedik kanyahoan, dispraxia nyarios sering kusabab mangaruhan ampir 3% murangkalih. Numutkeun ka Asuransi Kaséhatan, sakitar hiji budak per kelas bakal kaserang dispraxia. Langkung lega, sareng numutkeun ka Féderasi Dys Perancis (ffdys), gangguan dis prihatin ampir 8% populasi.

Gejala dispraxia

Éta tiasa rada variatif ti hiji budak ka budak séjén:

• Kasusah dina ngalakukeun gerakan otomatis
• Koordinasi goréng sapuan, gerakan
• Clumsiness
• Kasusah ngagambar, nyerat
• Kasusah dina ganti baju
• Kasusah ngagunakeun penguasa, gunting atanapi kuadrat
• Kacapean signifikan numbu ka konsentrasi kuat diperlukeun pikeun ngalakukeun tindakan saderhana saderhana sareng otomatis
• Bisa jadi aya gangguan anu nyarupaan gangguan perhatian kusabab budakna katindihan tina sudut pandang perhatian kusabab fénoména tugas dua kali pikeun ngalakukeun gerakan tertentu (kamacetan kognitif)

nu budak leuwih kapangaruhan tibatan budak awéwé ku dispraxia.

diagnostik

Diagnosis dilaksanakeun ku a ahli saraf atanapi ahli neuropsychologist, tapi éta sering janten dokter sakola anu asalna tina deteksi, nuturkeun kasusah akademik. Penting pisan yén diagnosis ieu dilakukeun gancang kusabab, tanpa diagnosis, murangkalih tiasa gagal. Manajemén dispraxia teras merhatoskeun seueur ahli kaséhatan sapertos dokter pediatrik, ahli terapi psikomotor, therapist padamelan atanapi bahkan ophthalmologists, sadayana tangtosna gumantung kana kasusah anu karandapan ku anak dyspraxic.

Perlakuan dispraxia

Perlakuan tangtosna kalebet ngurus gejala anu, sapertos anu parantos kami sebutkeun, variatif pisan tina hiji budak ka anu séjén. Perlu dijaga kasusah diajar tapi ogé kahariwang na atanapi kurangna kapercayaan dirina, gangguan anu mungkin muncul nuturkeun kasusah anu karandapan ku budak, khususna di sakola.

Éta tungtungna a tim multidisiplin anu pangsaéna ngadukung murangkalih dispraxic. Saatos ngalaksanakeun penilaian anu lengkep, tim bakal tiasa nawiskeun perawatan anu diadaptasi sareng perlakuan individual (kalayan rehabilitasi, pitulung psikologis sareng adaptasi pikeun ngimbangan kasusah, contona). Terapi biantara, orthoptics sareng katerampilan psikomotor tiasa janten bagian tina pangobatan sacara lengkep dispraxia. Perawatan psikologis tiasa ditambih upami diperyogikeun. Dina waktos anu sasarengan, bantosan di sakola, sareng rencana anu dipersonalisasi, tiasa dilarapkeun pikeun ngajantenkeun hirup langkung gampang pikeun barudak anu gaduh dispraxia di kelasna. Guru khusus ogé tiasa ngaji budak sareng nawiskeun dukungan khusus di sakola. Barudak anu gaduh dyspraxia tiasa sering gampang diajar ngetik dina mesin tik, anu langkung gampang pikeun aranjeunna tibatan nyerat ku tangan.

Asal usulna dyspraxia

Panyababna pasti aya sababaraha sareng masih kirang dipikaharti. Dina kasus-kasus tertentu, éta mangrupikeun lesi otak, kusabab contona ka tempo dini, stroke atanapi trauma sirah, anu asalna tina dispraxia, anu teras disebat disfaksia lesional. Dina kasus anu sanés, nyaéta anu hartosna nalika teu aya masalah anu katingali dina uteuk sareng budakna dina kasihatan anu sampurna, urang nyarioskeun dispraxia pamekaran. Sareng, dina hal ieu, panyababna langkung samar. Kami terang yén dyspraxia henteu aya hubunganana sareng deficit méntal atanapi kana masalah psikologis. Daérah khusus uteuk disebatkeun kalibet.