Daptar eusi
- Kumaha kurungan mangrupikeun faktor anu nyababkeun phobia sakola?
- Leuwih umum, naon phobia ieu, ayeuna disebut "penolakan sakola cemas", alatan?
- Naon gejala anu biasa tina fobia sakola ieu?
- Naon anu tiasa dilakukeun ku kolot nalika kurungan pikeun ngagampangkeun uih deui ka sakola?
- Profesional sareng sababaraha organisasi ogé nawiskeun solusi…
- Naha kolotna boga tanggung jawab pikeun panolakan hariwang ka sakola anu dipidangkeun ku sababaraha murangkalih?
- Dina kontéks koronavirus ieu, naha profil barudak hariwang anu sanés "resiko", saur anjeun?
Balik sakola sanggeus sababaraha minggu lila kurungan kasampak kawas teka, hésé pikeun kolotna pikeun ngajawab. Hiji teka malah leuwih kompleks pikeun kolot barudak kalawan phobia sakola. Kusabab ieu jaman estrangement ti kelas geus paling sering accentuated kabingungan jeung kahariwang maranéhanana. Angie Cochet, psikolog klinis di Orléans (Loiret), ngingetkeun sareng ngajelaskeun naha perawatan khusus pikeun murangkalih ieu penting dina kontéks anu teu kantos aya.
Kumaha kurungan mangrupikeun faktor anu nyababkeun phobia sakola?
Angie Cochet: Pikeun ngajaga dirina, budak anu kaserang phobia sakola sacara alami bakal angkat posisi diri dina nyingkahan. Kurungan cukup kondusif pikeun ngajaga kabiasaan ieu, anu ngajantenkeun uih deui ka sakola langkung sesah. Ngahindarkeun éta normal pikeun aranjeunna, tapi paparan kedah bertahap. Maksakeun budak di sakola full-time teu kalebet. Éta bakal nguatkeun kahariwang. Spésialis aya pikeun ngabantosan panyebaran progresif ieu, sareng ngadukung kolot anu sering malarat sareng janten ngarasa kaliru. Salaku tambahan, ukuran deconfinement berjuang pikeun dilaksanakeun, sareng murangkalih henteu tiasa nyiapkeun. Anu awon bakal janten sabtu minggu sateuacan pamulihan.
Leuwih umum, naon phobia ieu, ayeuna disebut "penolakan sakola cemas", alatan?
AC: Barudak jeung "panolakan sakola cemas" ngarasa sieun irasional sakola, tina sistem sakola. Ieu bisa manifested ku absenteeism kuat hususna. Henteu aya hiji sabab, tapi sababaraha. Bisa mangaruhan nu disebut "potensi tinggi" barudak anu, sabab bisa ngarasa bosen di sakola, boga kesan slowness dina diajar maranéhna, nu dibangkitkeun kahariwang. Maranehna teu hayang sakola deui, sanajan masih keneh hayang diajar. Sakumaha ogé barudak korban bullying di sakola. Pikeun anu sanés, kasieunan kana panineungan batur anu beurat, khususna dina diagram kasampurnaan anu ditepikeun ku kinerja kahariwang. atawa barudak kalawan multi-dys na ADHD (gangguan defisit perhatian sareng atanapi henteu nganggo hiperaktivitas), anu ngagaduhan cacad diajar, anu peryogi akomodasi akademik. Aranjeunna confronted kalawan kasusah adaptasi jeung sistem sakola akademik sarta standarisasi.
Naon gejala anu biasa tina fobia sakola ieu?
AC: Sababaraha barudak bisa somatize. Aranjeunna ngawadul nyeri beuteung, nyeri sirah, atawa ogé bisa ngalaman nyeri leuwih parna sarta nyieun serangan panik, kadang parna. Éta bisa ngakibatkeun weekdays normal, tapi boga flare kahariwang dina Minggu wengi sanggeus libur sabtu minggu. Anu paling parah nyaéta jaman liburan sakola, recovery nyaéta waktu hésé pisan. Dina kasus anu paling parah, kaayaan umum budakna ngan ningkat nalika aranjeunna kaluar tina sistem sakola tradisional.
Naon anu tiasa dilakukeun ku kolot nalika kurungan pikeun ngagampangkeun uih deui ka sakola?
AC: Anak kudu kakeunaan sakolana, sabisa-bisa; ngajalankeun kaliwat atawa buka Google Maps pikeun nempo harta. Ti jaman ka jaman ningali gambar kelas, tina satchel, pikeun ieu bisa ménta bantuan guru. Maranéhanana kudu dijieun pikeun nyarita ngarecah kahariwang mulang ka sakola, Obrolan ngeunaan eta kalawan guru pikeun maénkeun handap drama, sarta neruskeun kagiatan rutin sakola saméméh 11 Méi. Tetep kontak jeung babaturan sakelas anu dina poé recovery bisa marengan anjeunna supados anjeunna teu manggihan dirina sorangan. Ieu barudak kudu bisa neruskeun sakola laun, sakali atawa dua kali saminggu. Tapi kasusah téh nya éta moal jadi prioritas pikeun guru dina konteks deconfinement.
Profesional sareng sababaraha organisasi ogé nawiskeun solusi…
AC: Urang ogé tiasa nyetél a psikologi nurutan-up dina video, atawa malah nempatkeun psikolog jeung guru dina touch saling. Leuwih umum, memang aya arrangements husus pikeun barudak ieu, kalawan kamungkinan recourse ka dibagikeun CNED atanapi Sapad (1) Pikeun nenangkeun kahariwang, kolotna bisa nawiskeun rélaxasi sarta latihan engapan ngaliwatan aplikasi Petit Bambou [nyelapkeun link web] atawa "Tenang tur attentive". kawas bangkong" video.
Naha kolotna boga tanggung jawab pikeun panolakan hariwang ka sakola anu dipidangkeun ku sababaraha murangkalih?
AC: Hayu urang nyebutkeun yén lamun kadang kahariwang ieu diatur ku mimik nyanghareupan kolotna hariwang sorangan, éta luhureun sakabeh. hiji ciri karakter bawaan. Tanda kahiji sering muncul dina budak leutik pisan. Guru boga peran pikeun maénkeun dina idéntifikasi, teu ngan kolotna, sarta diagnosis kudu dilakukeun ku psikiater anak. Jalma di sabudeureun éta, guru, professional kaséhatan atawa barudak sorangan tiasa pisan kaliru ka kolot, anu dikritik pikeun ngadengekeun teuing atawa teu cukup, keur teuing pelindung atawa teu cukup. Dina barudak anu kakurangan tina kahariwang separation, maranéhna bisa sorangan nyalahkeun kolotna pikeun maksa maranéhna pikeun indit ka sakola. Jeung kolot anu teu nempatkeun anak maranéhanana di sakola bisa jadi subyek laporan ka karaharjaan Child, éta hukuman ganda. Kanyataanna, aranjeunna salaku stressed sakumaha barudak maranéhanana, nu ngajadikeun tugas atikan hésé tur pajeulit dina dasar poean, aranjeunna harbor kapercayaan yén maranéhna geus lasut hal. Aranjeunna peryogi bantosan luar sareng profésional sapertos perawatan psikologis, jeung rojongan husus di sakola.
A. C.: Leres, profil anu sanés berpotensi rentan nalika resumption kelas ngadeukeutan. Urang tiasa ngadugikeun barudak anu kaserang phobia panyakit, anu bakal sesah balik ka sakola kusabab sieun gering atanapi nularkeun panyakit ka kolotna. Kawas barudak sakola fobia, aranjeunna kedah dirojong sareng ngabina dialog kulawarga, atawa malah ti professional, anu ayeuna bisa consulted jarak jauh.
(1) Palayanan bantuan pendidikan di imah (Sapad) nyaéta sistem pendidikan nasional departemén anu dimaksudkeun pikeun nyayogikeun barudak sareng rumaja masalah kaséhatan atanapi kacilakaan kalayan dukungan pendidikan di bumi. Ieu pikeun mastikeun kontinuitas pendidikan maranéhanana. Sistem ieu mangrupikeun bagian tina komplementaritas palayanan umum, anu ngajamin hak pendidikan pikeun murid anu gering atanapi cidera. Éta ditempatkeun ku sirkular n ° 98-151 tina 17-7-1998.
Wawancara ku Elodie Cerqueira