Naha urang kudu eureun ngadorong budak

Nalika taun 1971 kuring mawa kelas munggaran sakola kalayan koméntar guru, indung kuring pasti resep terang yén, pikeun umurna, putrina "alus pisan dina maca". Tapi kuring yakin yén anjeunna henteu nganggap éta salaku jasa dirina. Janten naha, 35 taun saatosna, nalika kuring muka buku harian putri abdi Lily, abdi boro tiasa nahan pikagumbiraeun? Kumaha éta kajadian yén kuring, kawas jutaan kolot sejen, mimiti ngarasa tanggung jawab lengkep pikeun kasuksésan anak kuring?

Sigana ayeuna atikan barudak dimimitian ti mimiti dina kandungan. Nalika aya, aranjeunna kedah ngadangukeun musik klasik. Ti mimiti lahir, kurikulum dimimitian: flashcards nepi ka panonna pinuh dimekarkeun, palajaran basa isyarat saméméh maranéhna bisa ngobrol, palajaran ngojay saméméh maranéhna bisa leumpang.

Aya kolot anu nyandak parenting teuing serius dina waktos Ibu Bennet di Pride and Prejudice, tapi harita tantanganna nyaéta pikeun ngagedékeun budak anu tingkah lakuna ngagambarkeun status sosial indungna. Kiwari, tanggung jawab kolotna leuwih rupa-rupa. Saméméhna, anak berbakat dianggap "kurnia Allah". Tapi lajeng sumping Sigmund Freud, anu ngomong yén kolotna langsung mangaruhan ngembangkeun barudak - sahenteuna dina istilah psikologi. Lajeng psikolog Swiss Jean Piaget datang nepi ka pamanggih yén barudak ngaliwatan tahap nu tangtu ngembangkeun sarta bisa dianggap salaku "ilmuwan saeutik".

Tapi jarami panungtungan pikeun loba kolot nya éta kreasi di ahir Perang Dunya II sakola husus pikeun ngadidik 25% barudak paling berbakat. Barina ogé, upami bade ka sakola sapertos ngajamin budakna masa depan anu cerah, kumaha aranjeunna tiasa ngalangkungan kasempetan sapertos kitu? "Kumaha carana sangkan anak pinter?" - patarosan sapertos mimiti nanya ka diri hiji angka beuki kolot. Loba kapanggih jawaban eta dina buku "Kumaha carana ngajarkeun anak maca?", ditulis ku physiotherapist Amérika Glenn Doman taun 1963.

Dumasar kana ulikanana ngeunaan rehabilitasi budak anu ruksak otak, Doman ngembangkeun téori yén otak budak mekar paling gancang dina taun mimiti kahirupan. Sarta ieu, dina pamadegan-Na, hartina anjeun kudu aktip kalibet jeung barudak nepi ka umur tilu. Salaku tambahan, anjeunna nyatakeun yén murangkalih dilahirkeun kalayan haus sapertos pangaweruh anu ngaleuwihan sadaya kabutuhan alam anu sanés. Najan kanyataan yén ngan sababaraha élmuwan ngarojong téori-Na, 5 juta éksemplar buku «Kumaha carana ngajarkeun anak maca», ditarjamahkeun kana 20 basa, geus dijual di sakuliah dunya.

Pantun pikeun atikan awal barudak mimiti ngembangkeun aktip dina 1970-an, tapi ku awal 1980-an, psikolog nyatet paningkatan dina jumlah barudak dina kaayaan stres. Ti ayeuna budak leutik ditangtukeun ku tilu faktor: kahariwang, gawé konstan dina diri jeung kompetisi jeung barudak lianna.

Buku parenting henteu deui fokus kana tuang sareng miara budak. Topik utama maranéhanana nyaéta cara pikeun ngaronjatkeun IQ generasi ngora. Salah sahiji anu paling laris nyaéta Kumaha Ngaronjatkeun Budak Anu Langkung Pintar? - malah jangji baris ngaronjatkeun deui ku 30 titik bisi adherence ketat kana nasehat panulis urang. Doman gagal nyieun generasi anyar pembaca, tapi ngabuktikeun yén kahariwang parental bisa robah jadi mata uang teuas.

Beuki implausible téori jadi, nu louder nu protés élmuwan anu pamadegan yén marketers kungsi bingung neurosains - ulikan ngeunaan sistim saraf - kalawan psikologi.

Ieu di atmosfir ieu mah nunda anak kahiji mah lalajo kartun «Baby Einstein» (kartun atikan pikeun barudak ti tilu bulan. - Approx. ed.). Rasa akal sehat kedah nyarios ka kuring yén ieu ngan ukur tiasa ngabantosan anjeunna bobo, tapi sapertos sepuh sanés, kuring nekat nempel kana ide yén kuring tanggung jawab pikeun masa depan intelektual putri kuring.

Dina lima taun saprak peluncuran Baby Einstein, hiji di opat kulawarga Amérika geus meuli sahanteuna hiji kursus video dina pangajaran barudak. Taun 2006, di Amérika waé, merek Baby Einstein parantos kéngingkeun $ 540 juta sateuacan kaala ku Disney.

Nanging, masalah anu munggaran muncul dina cakrawala. Sababaraha panilitian nunjukkeun yén anu disebut pidéo pendidikan sering ngaganggu kamekaran normal barudak tibatan ngagancangkeunana. Kalayan naékna kritik, Disney mimiti nampi barang anu dipulangkeun.

The «Efek Mozart» (pangaruh musik Mozart dina otak manusa. — Approx. ed.) nyaeta kaluar kontrol: newborns anu teu acan sadar kumaha ngadalikeun awak kapaksa maénkeun piano barudak di juru husus dilengkepan. Malah hal kawas skipping tali hadir kalawan lampu diwangun-di pikeun mantuan anak anjeun apal kana angka.

Paling neuroscientists satuju yén ekspektasi urang pikeun Toys atikan jeung video teuing tinggi, upami teu unfounded. Élmu geus kadorong ka wates antara laboratorium jeung SD. Biji-bijian bebeneran dina sakabeh carita ieu parantos janten sumber panghasilan anu tiasa dipercaya.

Henteu ngan éta cocooan atikan henteu ngajantenkeun murangkalih langkung pinter, aranjeunna ngaleungitkeun kasempetan barudak pikeun diajar kaahlian anu langkung penting anu tiasa dicandak nalika maén biasa. Tangtosna, teu aya anu nyebatkeun yén murangkalih kedah ditinggalkeun nyalira di kamar anu poék tanpa kamungkinan ngembangkeun intelektual, tapi tekanan anu teu pantes pikeun aranjeunna henteu hartosna aranjeunna bakal langkung pinter.

Neuroscientist jeung biologi molekular John Medina ngajelaskeun, ”Nambahan setrés dina diajar jeung ulin téh teu produktif: beuki loba hormon setrés nu ngancurkeun otak budak, beuki saeutik kamungkinan maranéhna pikeun suksés.”

Euweuh widang séjénna anu bisa ngagunakeun karaguan kolot ogé widang atikan swasta. Ngan generasi katukang, sesi tambahan-bimbel ngan sadia pikeun murangkalih anu katinggaleun atanapi anu kedah diajar pikeun ujian. Ayeuna, nurutkeun ulikan ku organisasi atikan amal Sutton Trust, ngeunaan saparapat murid sakola, sajaba palajaran wajib, Sajaba diajar jeung guru.

Loba kolot datang ka kacindekan yén lamun hiji anak teu aman anu diajarkeun ku guru unprepared, hasilna bisa jadi aggravation salajengna tina masalah psikologis.

Gantina nyieun dunya geeks, urang nyieun barudak depresi sarta saraf. Gantina mantuan aranjeunna ngalakukeun ogé di sakola, tekanan kaleuleuwihan ngabalukarkeun low harga diri, leungitna kahayang maca jeung math, masalah sare, sarta hubungan goréng jeung kolot.

Seueur kolot anu henteu sadar yén kalolobaan masalah paripolah mangrupikeun hasil tina tekanan anu disanghareupan ku barudakna. Barudak ngarasa yen aranjeunna dipikacinta ukur keur kasuksésan maranéhna, lajeng ngawitan mindahkeun jauh ti kolotna sieun kuciwa aranjeunna. Henteu ngan kolot anu disalahkeun. Maranéhanana kudu ngangkat barudak maranéhanana dina atmosfir kompetisi, tekanan ti nagara jeung status-obsessed sakola. Ku kituna, kolot terus-terusan sieun yén usaha maranéhna teu cukup pikeun barudak maranéhanana suksés di déwasa.

Sanajan kitu, waktu geus datangna pikeun mulangkeun barudak ka budak leutik cloudless. Urang kedah lirén ngangkat budak kalayan ideu yén aranjeunna kedah janten anu pangsaéna di kelas sareng yén sakola sareng nagarana kedah rengking di luhur réngking pendidikan. Tungtungna, ukuran utama kasuksésan parental kedah kabagjaan tur kasalametan barudak, teu sasmita maranéhanana.