Dysorthography mangrupikeun cacat diajar. Sapertos kalainan DYS anu sanés, terapi pidato mangrupikeun pangobatan utami pikeun ngabantosan murangkalih disorthography.

panjelasan

Dysorthography mangrupikeun cacat diajar anu langgeng anu dicirikeun ku kurangna asimilasi tina aturan éjahan anu signifikan sareng awét. 

Hal ieu sering dikaitkeun sareng disleksia tapi tiasa ogé aya dina kapencilna. Babarengan, disleksia sareng disorthography ngabentuk gangguan khusus dina akuisisi basa tulisan, disebat disleksia-disorthography. 

sabab 

Dysorthography paling sering akibat tina cacad diajar (contona disleksia). Sapertos disleksia, karusuhan ieu asalna tina neurologis sareng turunan. Barudak anu ngagaduhan disorthography ngagaduhan defisit kognitif. Anu kahiji nyaéta fonologis: barudak anu disorthography bakal ngagaduhan katerampilan fonologi sareng linguistik anu langkung handap tibatan barudak sanés. Kadua nyaéta tina disfungsi visuotemporal: barudak anu disorthography gaduh kasusah ningali gerakan sareng inpormasi gancang, gangguan visual tina kontras, jerks sareng fiksasi panon anarkis. 

diagnostik 

Peniléyan terapi biantara ngamungkinkeun nyieun diagnosis disorthography. Ieu kalebet tés kasadaran fonologi sareng tés visuo-attentional. Penilaian ieu dimungkinkeun pikeun nyiptakeun diagnosis karusuhan dis tapi ogé pikeun nganalisis kaparahanna. A evaluasi neuropsychological ogé tiasa dilaksanakeun pikeun langkung saé nangtoskeun kasusah budak sareng nyetél pangobatan anu paling merenah. 

Rahayat prihatin 

Sakitar 5 dugi 8% murangkalih gaduh gangguan DYS: disleksia, dispraxia, disorthography, discalculia, sareng sajabina cacat diajar khusus pikeun maca sareng mantra (disleksia-disorthography) ngagambarkeun langkung ti 80% tina cacat diajar. 

faktor résiko

Dysorthography gaduh faktor résiko anu sami sareng gangguan DYS anu sanés. Disabilitas diajar ieu maka dipikasieun ku faktor médis (prematuritas, kasangsaraan neonatal), faktor psikologis atanapi afektif (kurang motivasi), faktor genetik (dina asal robahan sistem cerebral jawab asimilasi basa tulisan), faktor hormonal jeung faktor lingkungan (lingkungan kurang rugina).

Dysorthography diwujudkeun ku sababaraha tanda anu tiasa dikelompokkeun kana sababaraha kategori. Tanda utama nyaéta tulisan anu laun, teu teratur, kagok. 

Kasusah dina konvérsi foném sareng grapheme

Budak disorthographic kasusah ngahubungkeun grapheme sareng sora. Ieu dibuktikeun ku kabingungan antara sora caket, inversi aksara, gaganti kecap ku kecap tatangga, kasalahan dina nyalin kecapna. 

Gangguan kontrol semantik

Kagagalan semantik ngahasilkeun henteu mampuh ngapalkeun kecap sareng panggunaanana. Ieu ngakibatkeun kasalahan homophone (cacing, héjo…) sareng kasalahan motong (teu pantes contona jas…)

Gangguan Morphosyntactic 

Barudak anu ngagaduhan disorthography ngabingungkeun kategori gramatikal sareng gaduh kasusah nganggo panyiri sintaksis (jinis, nomer, ahiran, kata ganti, sareng sajabana)

Defisit dina asimilasi sareng akuisisi aturan éjahan 

Budak anu éjahanna sesah émutan éjahan kecap-kecap anu biasa sareng sering.

Perlakuanana utamina dumasarkeun kana terapi pidato, berkepanjangan sareng rencana anu saé. Ieu henteu ngubaran tapi ngabantosan murangkalihna pikeun ngimbangan kakuranganana.

Réhabilitasi terapi biantara tiasa dikaitkeun sareng rehabilitasi di tukang grapik sareng ahli terapi psikomotor.

Dysorthography teu tiasa dicegah. Di sisi anu sanésna, anu langkung lami éta dideteksi sareng dirawat mimiti, langkung ageung manpaatna. 

Tanda-tanda disleksia-disorthography tiasa dideteksi ti TK: gangguan pengkuh basa lisan, kasusah dina analisa sora, penanganan, penilaian sajak, gangguan psikomotor, gangguan perhatian sareng / atanapi mémori.