Kumaha gancang ngajarkeun anak pangaweruh anyar?

Mnemonik

Mnemonics mangrupikeun sakumpulan téknik anu ngabantosan langkung émut sareng asimilasi inpormasi. Diajar maca teh skill pangpentingna pikeun murangkalih, tapi sarua pentingna pikeun bisa napsirkeun jeung baranahan informasi narima. Latihan memori mangrupikeun konci pikeun kasuksésan murangkalih di sakola.

Salah sahiji téknik mnemonik nyaéta métode peta méntal, dikembangkeun ku psikolog Tony Buzan. Métodena dumasar kana prinsip mikir asosiatif. Eta ngidinan Anjeun pikeun ngagunakeun duanana hemispheres otak: katuhu, jawab kreativitas, sarta kénca, jawab logika. Ieu oge cara merenah pikeun struktur informasi. Nalika nyusun peta mental, topik utama aya di tengah lambaran, sareng sadaya konsép anu aya hubunganana disusun dina bentuk diagram tangkal.

Efisiensi greatest méré pamakéan métode ieu babarengan jeung speed maca. Maca gancang ngajarkeun anjeun pikeun ngaleungitkeun anu teu dipikabutuh, gancang nganalisis inpormasi dina cara anu pikaresepeun ngagunakeun napas sareng latihan fisik. Unsur mnemonik tiasa dianggo ti umur 8 taun.

Mnemonics ngamungkinkeun:

• gancang ngapalkeun sareng nganalisis inpormasi anu ditampi;
• mémori karéta;
• kalibet sarta ngamekarkeun duanana hémisfér otak.

Hiji latihan

Pasihan gambar ka budak kalayan sajak anu ditulis di handapeunana: hiji kalimat pikeun tiap gambar. Kahiji, anak maca sajak jeung kasampak di gambar, inget aranjeunna. Lajeng anjeunna ngan perlu baranahan téks sajak tina gambar.

Ulangan sadar

Prosés atikan di sakola jeung paguron luhur paling mindeng disusun dina cara nu sanggeus mastering hiji topik nu tangtu, aranjeunna moal balik deui ka dinya. Tétéla éta flew dina hiji ceuli - flew kaluar tina lianna. Studi geus ditémbongkeun yén murid poho ngeunaan 60% informasi anyar dinten pisan salajengna.

Pengulangan nyaéta banal, tapi cara anu paling mujarab pikeun memorization. Penting pikeun ngabédakeun pengulangan mékanis sareng pengulangan sadar. Contona, pagawean di imah kudu némbongkeun anak yén pangaweruh anjeunna narima di sakola téh lumaku dina kahirupan sapopoe. Perlu nyiptakeun kaayaan dimana murid bakal sadar ngulang sareng nganggo inpormasi anu ditampi dina prakna. Salila palajaran, guru ogé kudu rutin nanya ngeunaan topik katukang sangkan barudak sorangan ngucapkeun tur malikan deui naon maranéhna diajar.

Sistim Baccalaureate internasional

Peringkat luhur sakola di Moskow sareng nagara sering kalebet lembaga pendidikan sareng program International Baccalaureate (IB). Dina program IB, anjeun tiasa diajar ti umur tilu. Unggal palajaran ngagunakeun latihan pikeun tipena béda tugas: diajar, nginget, ngartos, nerapkeun, ngajajah, nyieun, evaluate. Barudak mekarkeun kaparigelan panalungtikan, aya motivasi pikeun diajar jeung ngagunakeun informasi anyar dina kahirupan sapopoe. Pancén nu patali jeung peniléyan ngajarkeun réfléksi jeung sikep kritis nu nyukupan kana kalakuan sorangan jeung kalakuan jalma séjén.

Sistem ieu ditujukeun pikeun ngarengsekeun tugas-tugas di handap ieu:

• nguatkeun motivasi;
• ngembangkeun kaahlian panalungtikan;
• kamampuhan pikeun digawé mandiri;
• ngembangkeun pamikiran kritis;
• atikan tanggung jawab jeung kasadaran.

Dina kelas IB, barudak neangan jawaban kana patarosan worldview dina genep jejer nu patali: "Saha urang", "Dimana urang dina waktu jeung spasi", "Metoda ekspresi diri", "Kumaha dunya jalan", "Kumaha do. urang ngatur sorangan", "Pétét téh imah umum urang."

Dina dasar International Baccalaureate, latihan dina sagala rupa kaahlian diwangun. Contona, pangajaran maca speed di sababaraha puseur pikeun ngembangkeun tambahan anak sagemblengna dumasar kana sistem ieu. Barudak, mimitina, diajar nganggap téks, sarta IB ngidinan Anjeun pikeun ngajawab masalah ieu ngaliwatan pamahaman, panalungtikan sarta evaluasi téks nanaon.

Proyék sareng gawé tim

Penting pikeun kolot terang yén budakna ngarasa di sakola sapertos lauk dina cai. Kamampuhan pikeun damel di tim, mendakan basa anu umum sareng jalma sanés mangrupikeun kaahlian anu paling penting pikeun pangwangunan pribadi anu suksés. Contona, hiji metodeu éféktif lamun, di ahir unggal modul, barudak membela proyék tim dina topik husus dina palajaran kabuka. Ogé, métode geus kabuktian alus teuing lamun barudak dikelompokeun kana grup dina kerangka palajaran sarta diajarkeun pikeun silih berinteraksi dina raraga ngahontal hiji tujuan husus.

Nyiapkeun proyék ngamungkinkeun anjeun pikeun tetep fokus kana tujuan akhir anu jelas sareng, sasuai, struktur sadaya inpormasi anu ditampi. Pertahanan umum tina proyék ngembangkeun kaahlian oratory. Di dieu, métode akting mindeng dipaké, ngamekarkeun kualitas kapamimpinan barudak. Karya koléktif mungkin ti 3-4 taun.

Gamification

Hal ieu kacida penting sangkan diajar metot. Gamification geus nembus atikan saprak 2010. Dina kerangka metoda ieu, prosés atikan dibere dina cara playful. Ngaliwatan kaulinan, barudak diajar ngeunaan dunya jeung nangtukeun tempat maranéhanana di dinya, diajar interaksi, ngamekarkeun lamunan jeung pamikiran imajinatif.

Contona, dina palajaran «World around», unggal murid bisa ngarasa kawas pahlawan sarta nuluykeun hiji Éksplorasi Bumi. Inpormasi anu katarima langkung saé upami murangkalih kabetot dina éta, sareng éta dibere dina cara anu pikaresepeun.

Gamification atanapi sosio-game pedagogy paling relevan ngagunakeun ti grup mimiti TK nepi ka kelas 5. Tapi salajengna, nepi ka lulus ti sakola, unsur-unsur métode ieu kudu merta kaasup dina prosés atikan. Conto gamification: préparasi sakola bisa dumasar kana dongeng dimana anak jadi astronot anu bade ngajajah alam semesta.

Ogé, téknik ieu aktip dianggo dina pangajaran aritmetika méntal sareng robotika, anu ngamungkinkeun anjeun ngawasaan daérah ieu langkung gancang sareng éfisién.