(Henteu)Ujian Barudak: Kumaha Tés Ngarobah Pamikiran Barudak

Sarerea mikanyaah nyandak tés, guessing jawaban nu bener, duanana dewasa sarta barudak. Leres, ieu henteu lumaku pikeun tés sakola. Dimana harga unggal titik teuing tinggi, euweuh waktu keur kaulinan. Samentara éta, tés geus jadi bagian integral kahirupan budak sakola urang. Ti saprak taun ieu, ujian ahir pikeun siswa kelas 4, anu diwanohkeun ku Kementrian Pendidikan, ditambah kana Ujian Nagara Ngahiji jeung OGE, anu umurna geus leuwih ti sapuluh taun, ogé bakal dilaksanakeun dina format tés.

Hasilna henteu lami sumping: di seueur sakola, guru ngalaksanakeun tugas tés sareng murangkalih ti kelas dua. Sareng salami 10 taun ka hareup, murangkalih sakola sacara praktis henteu ngiringan cetak tés sareng bentuk, dimana di tempat-tempat anu ditunjuk sacara ketat ti sasih ka bulan aranjeunna ngalatih nempatkeun ticks atanapi crosses.

Kumaha sistem tés ngajar sareng meunteun pangaweruh mangaruhan pamikiran budak, cara perceiving inpormasi? Kami naroskeun ka para ahli ngeunaan éta.

Jawabanana kapanggih!

Bisi wae, patarosan ieu kanggo murid kelas dua sareng ngan aya hiji jawaban anu leres, nomer tilu. Taya pilihan. Éta henteu ngalibetkeun penalaran dina topik: sareng upami manisan, contona, kalayan alkohol atanapi warna jieunan, naha éta wajar pikeun nawiskeun ka murangkalih? Naha anjeun kedah ngahapus sababaraha manisan upami jalma anu ulang taun henteu resep atanapi henteu tuang aranjeunna? Naha anjeun teu tiasa ngabagi sadaya permen sakaligus?

Tugas test kawas ieu, dicokot tina buku ajar on «The World Around», teu ngidinan Anjeun pikeun mertimbangkeun kaayaan dina volume, ngadegkeun hubungan sabab-sareng-éfék, sarta diajar mikir kritis. Sareng tés sapertos kitu beuki muncul dina kurikulum sakola.

"Hiji budak anu ngurus tugas-tugas sapertos kitu sering teu aya hubunganana sareng dirina, sareng hirupna," saur psikolog eksistensial Svetlana Krivtsova. Anjeunna biasa kanyataan yén aya anu parantos masihan jawaban anu leres pikeun anjeunna. Sadaya anu diperyogikeun ti anjeunna nyaéta émut sareng baranahan anu leres.

"Pagawean konstan kalawan tés ngajarkeun anak hirup dina stimulus-réspon, mode patarosan-jawaban," psikolog kognitif Maria Falikman satuju sareng batur sapagawean na. – Dina sababaraha cara, kahirupan sapopoe urang geus jadi diatur. Tapi milih mode ieu, urang sahingga nutup kemungkinan pikeun ngembangkeun salajengna, pikeun pamikiran kreatif. Pikeun suksés dina profési éta dimana anjeun kedah tiasa ngalangkungan standar anu dipasihkeun. Tapi kumaha anak, anu geus biasa aya dina sistem siap-dijieun patarosan na jawaban saprak sakola dasar, meunang skill ieu - nanya jeung néangan jawaban atypical?

Bagian tanpa sakabeh?

Teu kawas ujian taun saméméhna, tés teu boga sambungan logis antara tugas. Éta peryogi kamampuan pikeun nanganan data anu ageung sareng gancang ngalih tina hiji topik ka topik anu sanés. Dina hal ieu, sistem tés diwanohkeun dina waktosna: sami-sami diperyogikeun pikeun generasi ngora ku cara komunikasi modéren.

"Barudak anu digedékeun dina jaman téknologi luhur ningali dunya béda," catetan Rada Granovskaya, Dokter Psikologi. "Persépsi maranéhanana henteu sequential atanapi tékstual. Aranjeunna ningali inpormasi ngeunaan prinsip klip. Pikiran klip has pikeun nonoman ayeuna. Jadi tés, kahareupna ngajarkeun anak konsentrasi dina detil. Perhatianna janten pondok, fraksional, beuki hese pikeun anjeunna maca téks anu panjang, pikeun nutupan tugas anu ageung sareng kompleks.

"Ujian naon waé mangrupikeun jawaban kana patarosan khusus," saur Maria Falikman. - Tapi tés téh loba patarosan husus leutik nu nyieun gambar leuwih fragmented. Éta hébat upami murangkalih diajar fisika, biologi atanapi Rusia, teras kalayan bantosan tés aranjeunna ngukur kumaha anjeunna ngawasaan subjek. Tapi lamun anak dilatih pikeun sataun pikeun lulus tés dina fisika, teu aya jaminan yén manéhna bakal ngarti fisika. Kalayan kecap sanésna, kuring ningali teu aya anu lepat sareng tés salaku alat ukur. Hal utama nyaéta aranjeunna henteu ngagentos studi. Térmométer saé nalika ngukur suhu, tapi éta goréng salaku ubar.

tingali bédana

Sanajan kitu, eta bakal kasalahan disebutkeun yen sakabeh tugas test sarua ngahususkeun cakrawala jeung ngajarkeun anak mikir dina cara simplistic, pikeun ngajawab tipe sarua tugas terasing, tanpa interconnection jeung konteks kahirupan maranéhanana.

"Tés anu datang ka tugas kalawan pilihan jawaban siap-dijieun tur dipaké dina prosés pembelajaran boga dampak negatif kana pamikiran urang," confirms Alexander Shmelev, psikolog, profesor di Moscow State University, diréktur ilmiah tina Center pikeun Téhnologi Kamanusaan. "Éta janten réproduktif. Nyaéta, urang rada ngelingan solusi siap-dijieun (urang giliran memori) ti urang nyoba angka kaluar, "invent" sababaraha solusi anyar. Tés basajan teu ngalibetkeun pilarian, conclusions logis, imajinasi, tungtungna.

Nanging, ujian KIM robih janten langkung saé ti taun ka taun. Kiwari, tes OGE sareng USE utamina kalebet patarosan anu peryogi jawaban gratis, kamampuan pikeun damel sareng sumber, napsirkeun fakta, nganyatakeun sareng ngabantah sudut pandang.

"Teu aya anu lepat sareng tugas tés anu rumit sapertos kitu," saur Alexander Shmelev, "sabalikna: langkung seueur murid ngabéréskeunana, langkung seueur pangaweruh sareng pamikiran na (dina daérah mata pelajaran ieu) janten "deklaratif" (abstrak sareng téoritis). kana "operasional" (konkrit sarta praktis), nyaeta, pangaweruh robah jadi kompetensi - kana kamampuhan pikeun ngajawab masalah.

Faktor sieun

Tapi sistem test pikeun assessing pangaweruh ngabalukarkeun éfék négatif sejen pakait sareng ratings jeung sangsi. "Di nagara urang, tradisi bahaya geus dimekarkeun pikeun evaluate karya sakola jeung guru dumasar kana hasil tina Unified State Exam jeung OGE," nyebutkeun Vladimir Zagvozkin, panalungtik di Center pikeun Psikologi Praktis Atikan di Akademi Sosial. Manajemén. "Dina kaayaan kitu, nalika harga unggal kasalahan teuing tinggi, guru jeung murid direbut ku sieun gagal, éta geus hésé pikeun meunangkeun kabagjaan tur senang tina prosés diajar".

Tapi ieu mangrupikeun salah sahiji syarat utama pikeun pendidikan sakola anu berkualitas. Pikeun murangkalih resep maca, nalar, diajar ngobrol sareng ngabantah, ngabéréskeun masalah matematika, ngaraos minat élmu sareng budaya, amanah, suasana aman sareng sikep positip kana kasalahan.

Ieu sanes hiji pernyataan unfounded: nu well-dipikawanoh élmuwan Selandia Anyar John Hattie datang ka hiji kacindekan unambiguous misalna, nyimpulkeun hasil leuwih ti 50 studi ngeunaan faktor anu mangaruhan kasuksésan akademik barudak, kalawan puluhan juta murid.

Kolot teu tiasa ngarobih sistem sakola, tapi sahenteuna aranjeunna tiasa nyiptakeun suasana anu aman di bumi. "Tunjukkeun ka anak anjeun yén kahirupan ilmiah anu ageung sareng pikaresepeun dibuka di luar ujian," saur Maria Falikman. - Bawa anjeunna ka ceramah populér, nawiskeun buku sareng kursus video pendidikan anu sayogi ayeuna dina sagala mata pelajaran akademik sareng dina sababaraha tingkat pajeulitna. Sarta pastikeun pikeun hayu anak anjeun nyaho yén hasil tina tés teu jadi penting pikeun anjeun sakumaha pamahaman umum na subjek. Lamun pikeun indungna teu aya nanaon tapi hasilna, éta kamungkinan yén ieu bakal jadi hal utama pikeun anak.

Kumaha carana nyiapkeun tés?

Rekomendasi ti para ahli urang

1. Anjeun kedah biasa lulus tés, anu hartosna anjeun ngan ukur kedah ngalatih. Latihan masihan ide ngeunaan tingkat pangaweruh anjeun sareng masihan pamahaman yén anjeun bakal nunjukkeun hasil "dina tingkat anjeun" (tambah atanapi dikurangan 5-7%). Ieu ngandung harti yén bakal salawasna aya tugas nu bakal ngajawab, sanajan anjeun minuhan loba tugas nu teu bisa ngajawab.

2. Kahiji, ngalengkepan eta tugas nu direngsekeun "dina lebet". Upami anjeun pikir, ragu, skip, teraskeun. Nalika anjeun dugi ka ahir tés, uih deui ka tugas-tugas anu teu kaungkab. Bagikeun waktos sésana ku jumlahna pikeun kéngingkeun jumlah maksimal menit anu anjeun mampuh mikirkeun unggal patarosan. Upami teu aya jawaban, tinggalkeun patarosan ieu sareng teraskeun. Taktik ieu bakal ngantep anjeun kaleungitan poin ngan ukur pikeun anu anjeun henteu terang, sareng sanés pikeun anu anjeun teu acan gaduh waktos pikeun ngahontal.

3. Mangpaatkeun jawaban anu seueur pilihan tés pikeun dipilih. Sering anjeun ngan ukur tiasa nebak mana anu leres. Upami Anjeun gaduh tatarucingan, tapi anjeun teu yakin kana, pariksa pilihan ieu atoh, éta hadé ti nanaon. Malah lamun teu nyaho nanaon pisan, cirian hiji hal di acak, sok aya kasempetan pikeun pencét.

4. Ninggalkeun waktos pikeun mariksa padamelan: naha formulir dieusi leres, transfer digambar, naha silangan ditempatkeun ngalawan jawaban éta?

5. Ulah make téks siap-dijieun tina karangan atawa karangan tina kumpulan. Kahiji, examiners biasana akrab jeung aranjeunna. Bréh, naskah-naskah di dinya mindeng goréng jeung katinggaleun jaman. Ulah coba ngingetkeun examiners kalawan visi caang jeung mahiwal anjeun tina topik. Tulis téks anu saé, tenang. Mertimbangkeun sateuacanna pilihan pikeun awal jeung ahir anak, kumpulkeun leuwih «kosong» dina rupa jejer. Bisa mangrupa cutatan éféktif, gambar vivid, atawa bubuka tenang kana masalah. Upami anjeun gaduh awal anu saé sareng tungtung anu saé, sésana mangrupikeun téknik.

6. Milarian situs kalayan tés kualitas anu ngamungkinkeun anjeun ngalatih perhatian, mémori, imajinasi visual, logika - sareng mutuskeun sabisana. Salaku conto, puluhan tés anu béda tiasa dipendakan dina gratis"Klub panguji téknologi tés" (KITT).