Artikel tina bab 3. Kamekaran méntal
Atikan TK mangrupikeun masalah perdebatan di Amérika Serikat kusabab seueur anu henteu yakin kana dampak pabinihan sareng taman kanak-kanak pikeun murangkalih; loba Amerika ogé yakin yén barudak kudu digedékeun di imah ku indungna. Sanajan kitu, dina masarakat dimana lolobana indung digawé, TK mangrupa bagian tina kahirupan masarakat; Kanyataanna, jumlah badag barudak 3-4 taun heubeul (43%) hadir TK ti digedékeun boh di imah sorangan atawa di imah séjén (35%).
Loba peneliti geus diusahakeun nangtukeun dampak (lamun aya) atikan TK ka barudak. Hiji studi well-dipikawanoh (Belsky & Rovine, 1988) kapanggih yén orok anu diurus leuwih ti 20 jam saminggu ku batur lian ti indungna leuwih gampang ngamekarkeun kantétan cukup ka indungna; kumaha oge, data ieu ngan nujul ka budak orok anu indungna teu peka barudak maranéhanana, percanten yén maranéhna boga temperament hésé. Nya kitu, Clarke-Stewart (1989) manggihan yén orok anu digedékeun ku jalma lian ti indungna kurang kamungkinan kana ngamekarkeun kantétan anu kuat ka indungna tibatan orok anu diurus ku indungna (masing-masing 47% sareng 53%). Panalungtik séjén geus menyimpulkan yén ngembangkeun anak teu kapangaruhan adversely ku kualitas perawatan disadiakeun ku batur (Phillips et al., 1987).
Dina taun anyar, panalungtikan ngeunaan atikan TK geus fokus teu jadi loba kana ngabandingkeun dampak TK versus perawatan maternal, tapi dina dampak kualitas alus jeung goréng atikan kaluar-of-imah. Ku kituna, murangkalih anu dipasihan perawatan kualitas ti umur dini kapanggih janten langkung kompeten sacara sosial di sakola dasar (Anderson, 1992; Field, 1991; Howes, 1990) sareng langkung percaya diri (Scan & Eisenberg, 1993) tibatan barudak. anu mimiti asup ka TK dina umur anu langkung ageung. Di sisi séjén, atikan kualitas goréng bisa boga dampak negatif kana adaptasi, utamana di budak, utamana maranéhanana hirup di lingkungan imah pisan nguntungkeun (Garrett, 1997). Atikan luar-bumi anu kualitasna saé tiasa ngalawan pangaruh négatip sapertos kitu (Phillips et al., 1994).
Naon atikan luar-bumi anu berkualitas? Sababaraha faktor geus dicirikeun. Éta kalebet jumlah murangkalih anu digedékeun dina hiji rohangan, babandingan jumlah pangasuh sareng jumlah murangkalih, parobihan anu langkung jarang dina komposisi pangasuh, ogé tingkat pendidikan sareng pelatihan para pengasuh.
Lamun faktor ieu nguntungkeun, caregivers condong jadi leuwih paduli jeung leuwih responsif kana kabutuhan barudak; aranjeunna ogé leuwih gaul jeung barudak, sarta salaku hasilna, barudak skor luhur dina tés tina ngembangkeun intelektual jeung sosial (Galinsky et al., 1994; Helburn, 1995; Phillips & Whitebrook, 1992). Panaliti séjén nunjukkeun yén TK anu dilengkepan sareng variatif gaduh pangaruh anu positif pikeun murangkalih (Scarr et al., 1993).
Hiji studi skala badag panganyarna leuwih ti 1000 barudak di sapuluh kindergartens kapanggih yén barudak di kindergartens hadé (diukur ku tingkat skill guru jeung jumlah perhatian individu dibikeun ka barudak) sabenerna kahontal kasuksésan gede dina akuisisi basa jeung ngembangkeun kamampuh mikir. . tibatan barudak ti lingkungan anu sami anu henteu nampi pendidikan luar bumi anu berkualitas tinggi. Ieu hususna leres pikeun murangkalih ti kulawarga berpendapatan rendah (Garrett, 1997).
Sacara umum, bisa disebutkeun yen murangkalih henteu dipangaruhan sacara signifikan ku atikan jalma sanés ti indungna. Sagala épék négatip condong jadi emosi di alam, bari épék positif leuwih mindeng sosial; dampak dina ngembangkeun kognitif biasana positif atawa euweuh. Nanging, data ieu ngan ukur ngarujuk kana pendidikan luar bumi anu berkualitas tinggi. parenting goréng biasana boga dampak negatif kana barudak, paduli lingkungan imah maranéhanana.
Kindergartens well-dilengkepan jeung caregivers cukup pikeun barudak geus kapanggih boga dampak positif dina ngembangkeun anak.
budak ngora
Rumaja mangrupa mangsa peralihan ti budak leutik nepi ka dewasa. Watesan umurna henteu ditetepkeun sacara ketat, tapi kira-kira éta ti 12 dugi ka 17-19 taun, nalika pertumbuhan fisik ampir réngsé. Salila periode ieu, saurang nonoman atanapi awéwé ngahontal pubertas sareng mimiti ngakuan dirina salaku jalma anu misah ti kulawarga. Tingali →